工作室簡介
一、學校重點扶持成長，工作室各項工作運作規(guī)范
學校制定的《名師工作室建設與管理辦法》，將名師工作室建設作為學校的重點工作來抓，全面推動工作室的健康成長，尤其是在實驗場所的調(diào)配、工作計劃的制定、工作總結等方面予以幫助和指導，確保人力、物力和財力足額到位。工作室建有完整的運行管理制度，制定三年發(fā)展規(guī)劃和年度計劃，并及時交流總結，成員也對應進行任務分解，制定個人發(fā)展年度計劃，工作室運作規(guī)范有效。
二、以教研教改為抓手，促進學校辦學模式、人才培養(yǎng)模式、教學模式和評價模式的改革和發(fā)展
1.依據(jù)以能力培養(yǎng)為主線的人才培養(yǎng)模式，積極改革課程體系，豐富人文素質教育，充分體現(xiàn)汽車專業(yè)的職業(yè)性、實踐性和開放性，形成理論與實踐結合、知識與技能融合、技術與品德相長的新課程體系。
2.優(yōu)化課程體系，突出專業(yè)特色。以康養(yǎng)職業(yè)發(fā)展為導向，構建知識、能力、素質協(xié)調(diào)發(fā)展的課程體系。根據(jù)崗位工作任務和工作過程要求，確定教學內(nèi)容和教學要求，實現(xiàn)課程與崗位任務的對接；針對課程內(nèi)容和教學要求確定課程教學模式，改革課程教學方法與手段，提高課程的針對性、實踐性、有效性。工作室積極對接企業(yè)、行業(yè)新標準構建老年服務與管理專業(yè)群課程體系，積極探索符合專業(yè)特點的多樣化教學方式，推行“以工作任務為載體的分層式模塊教學” 的教學模式改革；堅持“做中學、做中教”。教師開發(fā)了項目教學、情景教學的課例；通過與校企合作，使行業(yè)企業(yè)全程參與學生培養(yǎng)的全過程。工作室成員以課堂為載體，圍繞教育主張，積極進行課堂教學的實踐探索。工作室成員圍繞康養(yǎng)專業(yè)教育熱點、難點問題，全員參與課題研究，主持或參與省、市級課題5個。工作室積極開展教學實踐，利用各種比賽平臺提升成員的實踐教學水平。近三年，工作室成員參加全國信息化教學設計和說課交流活動一等獎1人次，省教學能力大賽三等獎3人次，市教學能力大賽二等獎2人次、三等獎1人次；在省級技能大賽上獲獎7人次，其中石溪溪老師獲省級大賽教師組特等獎、秦夢嘯老師獲省級大賽教師組一等獎，秦夢嘯、石溪溪榮獲“養(yǎng)老行業(yè)技術能手”稱號。工作室成員發(fā)表省級以上刊物發(fā)表論文14篇，獲得國家專利2項等。
3.調(diào)整課程結構,豐富課程內(nèi)容。合理調(diào)整基礎課、公共基礎課的比重，豐富人文課程，開設學科前沿講座與選修課，使教學內(nèi)容更加體現(xiàn)康養(yǎng)專業(yè)特色；將課程內(nèi)容有機整合，將核心主干課程，采取集體備課的方式，共同編寫講義大綱，進行課程整合。通過課程的有效整合，實現(xiàn)學科課程打基礎、綜合課程強能力、隱性課程育素質新課程設置模式，滿足學生需求，促進學生知識、能力、素質協(xié)調(diào)發(fā)展。
4.創(chuàng)新教學方法，提高教學效果
（1）鼓勵教師創(chuàng)新教學方法，強調(diào)“學生是主體，教師為指導”，對理論性較強的教學內(nèi)容，靈活采用多種教學手段，如任務驅動法、情境教學法、翻轉教學法、角色扮演法等；充分利用信息化教學手段來提高教學效果，讓學生在主動參與過程中獲得知識和技能培養(yǎng)學生分析問題及解決問題的能力，培養(yǎng)學生的自學能力及合作精神；培養(yǎng)學生分析問題及解決問題的能力，培養(yǎng)學生的自學能力及合作精神。利用信息化教學設計大賽平臺，提高教師資源建設能力和信息化教學設計能力。
（2）對于實踐性較強的教學內(nèi)容，采用以學生為主導的教學方式，以學生主動參與為宗旨，采用討論式、研究式等方法，強調(diào)用真實維修情景中的問題啟發(fā)學生思維，構建學生自主性、創(chuàng)造性學習機制，以培養(yǎng)學生維修保養(yǎng)勝任力。
5.進一步深化教學改革
（1）加強基礎課程與生產(chǎn)的結合，使學生早期接觸實習。將部分專業(yè)課程開設時間提前，使學生早期了解康養(yǎng)概念；學生入學即以班級為單位進入大中型養(yǎng)老機構參觀、學習，樹立職場理念和職業(yè)感覺。
（2）構建實踐教學新體系，實現(xiàn)實踐教學與實習無縫對接。搭建系統(tǒng)訓練學生專業(yè)技能的平臺，培養(yǎng)學生科學思維、創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神和社會服務的綜合素質，體現(xiàn)“素質與能力相結合、基礎與實踐相結合、模擬與實訓相結合、傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結合”。
（3）建立實驗室訓練、崗前培訓、技能大賽為一體的實訓體系。將實訓內(nèi)容劃分為若干個可獨立進行的基本單元，根據(jù)不同操作設計相應場景，并導入與專業(yè)技術相關的知識點，向學生提出臨床易出現(xiàn)的棘手問題，鍛煉學生應對突發(fā)事件與特殊情況的能力；建立考核激勵機制，將強化技能訓練作為進入養(yǎng)老機構實習的必要條件；建立“以賽促訓”的激勵機制，將技能訓練、實習崗前培訓與技能競賽相結合，提升學生動手能力和適應能力，增強就業(yè)競爭力。
（二）專業(yè)教學管理
1.成立專業(yè)指導委員會。為保證教學質量穩(wěn)步提升，學校成立由學科專家、校內(nèi)外相關職能部門管理專家組成的專業(yè)指導委員會，指導專業(yè)發(fā)展和建設工作，參與人才培養(yǎng)全過程。考慮到康養(yǎng)專業(yè)學生將來就業(yè)的多樣性，工作室探索出采取“共性+個性”的培養(yǎng)模式，合作具體措施：
（1）共性：面向行業(yè)，進行市場調(diào)研，修訂人才培養(yǎng)方案和課程標準。通過與多個大中型養(yǎng)老機構對接，將行業(yè)所需基礎知識融入課程體系，為學生將來的發(fā)展奠定基礎。工作室依托學校是淮海健康養(yǎng)老職業(yè)教育集團理事長單位的優(yōu)勢，與徐州市長芝養(yǎng)老服務中心、徐州九如城養(yǎng)老服務管理有限公司、江蘇匯樂集健康產(chǎn)業(yè)有限公司、徐州博濟老年公寓、邳州市養(yǎng)心居社會福利中心等多家養(yǎng)老機構開展校企深度融合，校企合作進行人才培養(yǎng)方案的開發(fā)、設計和實施，工作室與企業(yè)共建校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地，并積極開展技能培訓、大賽評分標準研發(fā)等活動。
（2）個性：采用靈活的方式，培養(yǎng)企業(yè)所需的人才。利用教學計劃中包含實習和實訓環(huán)節(jié)，結合我校的實際情況，在學生的課余時間，安排由養(yǎng)老機構主導的實訓和實習環(huán)節(jié)，如果實訓過程學生表現(xiàn)良好，滿足學時條件，技術水平達到機構和學校認可的程度，則可認定為相應的實習實訓學分。該方式突破了傳統(tǒng)的課堂教學的模式，以實際能力作為獲取學分的評判標準。
2.建立老年服務與管理專業(yè)教學質量持續(xù)改進委員會。針對教學與實際脫節(jié)的現(xiàn)象，學校與實習基地合作，創(chuàng)立學校與養(yǎng)老機構合一的“老年服務與管理專業(yè)教學質量持續(xù)改進委員會”，形成學校與企業(yè)共建、教育責任共擔、教學任務共承的新教育觀。
3.建立健全教學質量保證與監(jiān)控系統(tǒng)。進一步修訂、健全理論教學和實踐教學環(huán)節(jié)的質量標準；完善二級督導監(jiān)督管理機制；開展對各教學及管理環(huán)節(jié)有效的檢查與評估；強化學生知識、能力和綜合素質狀況的科學測評；追蹤用人單位的反饋，評價畢業(yè)生的業(yè)務能力與綜合素質，促進教育教學工作不斷改進，保證人才培養(yǎng)質量穩(wěn)步提高。
4.完善課程管理制度。建立課程實施各個環(huán)節(jié)的質量標準和工作規(guī)范，完善課程開發(fā)、課程評價、課程管理和教材管理等規(guī)章制度，形成課程實施的監(jiān)控、評估、信息采集與反饋的運行機制，促進課程管理科學化、規(guī)范化、制度化。
5.進一步完善課程考核與評價體系。逐漸推廣實施康養(yǎng)專業(yè)核心主干課程的月考制度，針對每次考核結果進行分析并傳達至任課教師和班主任，已達到及時發(fā)現(xiàn)教學不足，及時改進，督促學生學習的目的；認真落實集體備課制度，尤其是含有技能實操的課程，統(tǒng)一重難點和具體操作標準；進一步加強校、二級學院、外校督導推門聽課制度，及時反饋評課意見和建議，促進教師改進教學方法，提高教學效果。
工作室自成立以來，各成員尤其是領銜人齊春瑩老師能關注學校事業(yè)發(fā)展，關注真問題、開展真研究，理論指導實踐、實踐豐富理論、名師引領成長，引導個人有效探索，注重課堂效率提升，作用顯著，特色鮮明。
